Préparer une séquence de formation avec Claude : objectifs, activités et évaluation

Commencer par le public et ses contraintes

Décrivez le niveau initial, le contexte professionnel, les outils disponibles et les contraintes d’accès. Si les participants n’ont pas de compte ou ne peuvent pas utiliser un service externe, prévoyez des réponses fictives fournies par le formateur. L’objectif pédagogique ne doit pas dépendre d’une connexion qui risque de manquer le jour de l’atelier.

Précisez le nombre de participants, la durée et les besoins d’accessibilité. Demandez à Claude d’identifier les informations manquantes avant de proposer le déroulé. « Former des débutants à l’IA » est trop large pour choisir une activité utile.

Dans notre scénario, le public sait utiliser un navigateur mais ne distingue pas une affirmation plausible d’une affirmation sourcée. Le résultat attendu est une grille de vérification remplie, pas la mémorisation d’une liste de modèles.

Écrire un objectif observable

Remplacez « comprendre les hallucinations » par « repérer trois affirmations à vérifier dans une réponse et justifier le contrôle choisi ». Cette formulation permet d’observer une action et d’en définir les critères.

Demandez à l’assistant de proposer plusieurs objectifs, puis choisissez celui qui tient dans le temps disponible. Un objectif qui exige recherche, rédaction et présentation peut être trop ambitieux pour 90 minutes. Réduisez le périmètre ou ajoutez une étape préparatoire.

Écrivez l’évaluation avant le déroulé : quels éléments montreraient que l’objectif est atteint ? Ici, les participants doivent distinguer un chiffre, une référence et une recommandation, puis expliquer comment les vérifier.

Construire un déroulé réaliste

Notre proposition comporte cinq étapes : 10 minutes de diagnostic, 15 minutes de démonstration, 25 minutes d’exercice en binôme, 20 minutes de correction collective et 20 minutes d’application individuelle et de bilan. Ces durées sont des hypothèses de conception à ajuster après un essai.

Dans chaque étape, indiquez ce que fait le formateur et ce que produit le participant. Une case « exercice pratique » ne suffit pas. Écrivez les données fournies, la consigne, le livrable et la façon de corriger.

Préparez également une version courte. Si la recherche de sources prend plus de temps que prévu, vous pouvez fournir un dossier de références limité et conserver l’objectif de vérification. Supprimer l’évaluation pour terminer les diapositives rendrait la séance moins informative.

Préparer les supports et les réponses attendues

Pour l’exercice, créez une réponse fictive contenant une donnée chiffrée sans source, une référence consultable et une recommandation dépendant du contexte. Étiquetez clairement le document comme matériel pédagogique. Ne présentez pas une fausse étude comme un exemple réel.

Rédigez une fiche de correction avec plusieurs réponses acceptables. Un participant peut choisir de recalculer un chiffre, d’ouvrir une source ou de demander une information manquante. La grille devrait évaluer la pertinence du contrôle, pas l’utilisation d’une formule identique à celle du formateur.

Les cours d’AI Fluency de Claude Academy peuvent fournir un cadre complémentaire de discussion. Adaptez les activités à votre public et distinguez les ressources de l’éditeur de votre propre conception pédagogique.

Aide-moi à concevoir une séquence pédagogique. Commence par les informations manquantes sur le public, les contraintes et les prérequis. Propose un objectif observable, une preuve d'apprentissage, puis un déroulé minuté. Pour chaque activité, précise consigne, données, livrable, critères et solution sans accès à un service externe.

Vérifier les contenus avant la séance

Ouvrez les sources citées, recalculer les exemples et tester les consignes avec le matériel prévu. Si une activité nécessite un import de fichier, vérifiez les conditions actuelles de la fonctionnalité dans la documentation Claude.

Relisez aussi les adaptations proposées par l’assistant : niveau de vocabulaire, quantité d’informations, lisibilité des supports et pertinence des exemples. Une simplification peut retirer une réserve importante ou donner une impression de certitude excessive.

Faites un essai avec une personne qui découvre le sujet. Observez où elle hésite et combien de temps elle met. Cette observation apporte plus d’informations qu’une estimation automatique du temps nécessaire.

Exploiter les résultats pour améliorer la séance

Après l’atelier, notez les erreurs fréquentes et les consignes mal comprises. Classez ces observations par étape plutôt que de modifier tous les supports immédiatement. Une difficulté peut venir du vocabulaire, du document fourni ou d’un prérequis absent.

Claude peut vous aider à organiser ce retour anonymisé et proposer des variantes. La décision de modification doit rester liée aux observations. Évitez d’attribuer une amélioration à l’IA si vous avez également changé la durée, le public et le formateur.

Quiz, ressource et sources

Télécharger le kit formateur. Poursuivez avec la grille d’évaluation avec contrôle humain et Claude pour l’éducation.

L’assistant peut-il estimer le niveau des participants ? Il peut proposer des hypothèses. Vérifiez-les avec un diagnostic court ou votre connaissance du groupe.

Dois-je utiliser des vidéos ? Non. Une démonstration, un schéma, des documents et un quiz peuvent suffire si ces supports servent l’objectif.

• →UNESCO : guide sur l’IA générative en éducation.
• →Claude Academy : ressources d’apprentissage.
• →Claude : imports de fichiers.